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    。视频资料的开发和建设是翻转课堂成功与否的关键性要素。西切斯特大学在翻转课堂中使用的视频资源一部分来源于可汗学院或者TED Talks,但这些视频资源很少能够直接拿来使用,必须通过教师的二次加工,加上注解、提示甚至列举出学习清单,以便让学生更好地理解重点和难点。另一部分视频来源于教师团队的制作竞博app,遵循短小精悍的特点,播放时间为10—15分钟,以便学生能够高效理解和学习。此外,所有的视频虽然播放时间短,但是内容完整,都经过精心的信息化教学设计,以多媒体形式展示围绕某个知识点或者教学环节开展的完整活动。
 
    除了视频之外,在开始课堂教学前,教师还准备了与知识点相关的大量补充材料,并上传到学习管理系统中,供学生阅读了解。与传统的课堂教学相比,翻转课堂在资源开发上需要教师花更多的时间和精力,例如教学视频的二次深层加工,必须依据学生的认知规律和知识的内在逻辑,精心选择知识点,用尽可能生动的形式,让学生主动学习。
 
    其次,自定步调,促进个性发展。西切斯特大学的教师认为翻转课堂作为一种互联网在线教育形式,必然要从学习者的角度来设计与构建,满足学习者主动学习的需求,以提升学习的积极性。因此,他们把知识传递的过程放在了教室之外,学生可以选择最适合自己的方式接受新知识;把知识内化的过程放在教室内,以便师生之间有更多的讨论交流。西切斯特大学的教师们还认为翻转课堂更符合学生的认知发展竞博app规律,它打破了课堂内外的围墙,突破了传统教学时间与空间的限制,而且还改变了教学结构,能够全面激发学生自主探究学习。在课前的学习过程中,学生可根据自身知识的逻辑体系和认知水平灵活调整学习进度及学习的时间和场所。在课堂学习过程中,学生还被要求在线学习的时候就必须完成课堂教学时需要完成的任务清单以及收集课堂活动时所需要使用的相关资料。
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