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    西切斯特大学选择了“营养学专业技能”和“公共营养学”课程中的4个主题作为课程改革的探索对象,并借助翻转课堂的教学模式,重新设计课程组织实施的形式,其内容涵盖翻转课堂实施前、实施期间和实施后,教师和学生所需要完成的事项。在这两门课程改革中,因为课程的性质导致学生学习的侧重点略劲博体育app怎么样有不同:在“营养学专业技能”中学生需要花更多的时间进行技能的训练和实践,而在“公共营养学”中,学生则需要花更多的时间讨论前沿课题和研究热点,例如公共卫生政策变革对易受感染人群的影响等。
 
    最后,调查研究,论证翻转效果。西切斯特大学的人体受试者委员会通过调查研究为翻转课堂教学改革的效果评价提供了数据支持的量表。该量表从调查的重点项目上列出了学生的一致性水平,大部分学生还是比较倾向于按自己的节奏和工作能力,在整个翻转课堂中运用他们所学到的知识,只有少部分学生比较担心,在没有教师在场的课外自主学习部分,如果学生本身不具备自主学习和探究学习的策略,翻转课堂的实施便意义不大
 
    。针对这些问题,西切斯特大学的教师也提出了劲博体育app怎么样改进意见,在翻转课堂开始之前就必须对学生进行一个低风险任务评估用以了解学生的水平,并且罗列出任务清单,帮助学生了解学习任务。
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